吳主任回想過往曾被學生打罵。

潘校長細說校內發生的趣事。

【本報訊】隨著社會變遷，青少年因為家庭問題，造成行為偏差或情緒困擾的情況日益嚴重。全港七所群育學校之一的香港青少年培訓會陳南昌學校 ( 下稱陳南昌學校 ) ，便是以德育教學，令這些情緒上有問題的青少年，明白其在社會上的自身價值，幫助他們重新融入社會。

　　群育學校是為有情緒問題、以及有行為偏差等的學童而設，他們因情緒上出問題，短期未能適應主流教育，於是由教育統籌局的特殊教育組，從主流學校轉介入校三個月，期間不斷檢討和跟進，從而協助他們重返正途。

兼具包容忍耐德育教學

　　「為人師表甚艱難」，作為群育中學的教職員更不易為，教學上亦存有不少問題。總務主任吳穎比表示，在群育中學被學生罵是家常便飯，他更試過被關係較好的學生打，因為該學生將自己和家人的不愉快發洩在他身上。

　　他說：「首先是學生能力方面較為參差不齊，所以授課時必須互相遷就。再者是學生在專注力上較短暫，課程的設計上會用吸引的方式去教授。」儘管教學路途崎嶇，吳穎比仍希望盡力幫助學生控制自己的情緒，避免學生畢業後，情緒又再失控，引致悲劇發生。

　　為配合學生需要，校方每天都設有德育教學，例如逢星期五會舉行“ I CAN ”計劃，透過小組活動，加強學生的自信心和責任感，不再用暴力解決問題。學校每年亦會舉行服務性活動，如探訪長者，使學生體驗社會不同階層的生活，以幫助弱勢社群，從而令他們明白自身價值，繼而協助其融入社會。

標籤歧視阻礙重生

　　但陳南昌學校校長潘新鉻發現，有舊生重返主流學校後，受到不平等待遇。例如在註冊時，無辜被訓導主任帶到一旁訓話；在校園內，被標籤成會搗亂的壞份子，令部分舊生不願重返校園。

　　潘新鉻指，其實大部分學生的問題都源自父母不懂管教、或部分父母本身亦是問題青少年，對學生忽略照顧，形成學童行為較為偏激。他認為這班青年只是因為家庭問題而導致行為偏差，但他們卻被貼上標籤，認定為問題學生，這對他們太不公平。

記者：梁穎文
攝影：王悅昕
編輯︰彭麗君、陸暘