余主任指工作量增加使她減少了與學生溝通的時間。
（ 石嘉欣攝）

朱老師表示現在是為「飯碗」而進修。
（ 石嘉欣攝）

【本報訊】教育統籌局近年一直推行多項教育改革，但最終是否奏效仍有待觀察。不過可以肯定的是，教改使老師的工作量日趨繁重，不少小學教師更認為現在的工作量已令他們透不過氣。

　　為配合教統局於二○○七年實行全港小學全日制，不少小學教師因此要做大量的協調和準備工作。

教學校務極繁重

　　「學校自評」的推行，亦使小學教師經常花上大量時間於寫報告上。任職電腦科主任的余雅儀表示，除教學工作外，她還需處理校內所有與電腦相關的文職事務。此外，她亦要負責基本能力評估的推動工作、撰寫申請基金的計劃書、帶領女童軍以及學校學習平台的管理。而不少現職教師亦與余雅儀一樣，除教學上的工作外，還需負責大量課外活動、校務和行政工作。

　　有老師指出，除了教學與行政工作外，他們每星期還有兩至三晚要上堂進修。有個別學校更要求老師，於一年內完成原本政府建議以三年時間完成的一百五十小時進修。對於教統局接二連三的要求，已執教五年的陳秀嫻說：「好像沒完沒了，停不下來。」

　　其實，面對縮班殺校的問題，再加上大量的工作和壓力，部分老師都感到身心疲累。有老師表示，以往進修是為了自我增值，但現在已變成「保住飯碗」的工具。對於未來，有老師更表示已萌生轉行的念頭。

師生關係難培養

　　對於工作量的增多，小學教師們均表示有不少壓力，並長期精神不足。余雅儀說，工作量的遞增使她和學生的溝通減少了，關係不如以往親密。執教了五年的朱瑋琳亦表示因夜晚需要進修，致使教學質素和備課方面均有影響。而工作太忙亦令她希望多與學生家長溝通變得有心無力。

記者：石嘉欣、陳佳妮
編輯︰林德芬、吳慧婷、袁慧儀