【本報訊】大部分在英國殖民地教育制度下成長的香港人，對自己是「中國人」這個身份觀念感到模糊。縱使政府著力要求學校推行國民教育，從小做起，但卻未有一套完善及有系統的方針支持，使學校難以配合。

　　香港資助小學校長會主席林湘雲表示，現時大部分小學都設有公民教育科，內容包括國民教育，教導學生認識祖國及對「中國人」身份的認同。他更表示課堂應多以世界、國家以及社會大事作為公民教育的專題討論，而不是刻意向學生灌輸國民意識。

推行國民教育困難多

　　香港教育事務委員會於一九九六年提出每十年更新一次的學校公民教育指引，在香港回歸後，公民教育逐漸滲入國民意識，但由於政府對公民教育科欠缺完善及有系統的配套支援，導致香港各中、小學對推行此科時均面對不少困難。

　　林湘雲表示，由於公民教育科沒有明確的課程大綱，單靠課本並不足以應付課堂需要，所以老師必須配合社會發生的大事如國慶、「五四運動」等作為例子教導學生，可是政府一直沒有為這科確立一套教材，導致老師在教授不同課題時要自行準備教材，這不但增加老師的工作量，亦使學校難以選擇教材以作出配合。

　　很多學校為加強學生的國民意識，都會舉辦一些活動，如內地交流團。林湘雲亦主張寓教於樂，故除專題討論外，也贊同透過多元化的遊戲、展覽及內地交流活動，加深同學的公民及民族意識。

 政府宜增撥資源

　　他指去年十二月，曾與超過1700名小學生參與由中華青年交流中心及東莞市人民政府合辦，教育統籌局、津貼小學議會及香港資助小學校長會協辦的一個名為《走進近代史－東莞體驗之旅二零零四》的國民教育活動，藉著帶領眾小學生參觀鴉片戰爭紀念館、海戰博物館等，讓他們能夠親身體驗和認識國家的歷史及東莞迅速的經濟發展。

　　不過在推行這些活動時，卻存在不少困難，尤其在資金來源方面。林湘雲承認：「政府的資助確實不足夠！」相反，內地政府提供的資助及支援相對較多。他指出，若政府願意多撥資金，便可有效地舉辦更多多元化的活動，令同學對祖國有更深入的認識。只有讓學生透過自己的親身體驗，才有深切的領悟，從而增加他們對國家的歸屬感，這樣才能達到國民教育之長遠目的。

林湘雲：《心繫家國》 過於兒戲

　　政府在電視新聞報道前播放《心繫家國》國民教育宣傳片，自去年推出後曾惹來向公眾「洗腦」的批評，但年幼時曾在中國接受教育的林湘雲認為，六點半新聞報道前播放宣傳片，實在有點不尊重。因為在國內聽到國歌奏樂，便要立即停止所有工作並肅立，以表對國家的絕對尊重。相反，港人每聽到國歌奏樂，只是坐著看電視、吃飯或閒談，並不會立正以示對國家的尊重，故林湘雲認為現時播放《心繫家國》宣傳片實過於兒戲。

　　九七回歸後，香港政府為全港中、小學安裝旗桿，目的為增進學生對祖國的認識，提高他們的國家觀念、教導學生尊重國旗，以及推廣國民教育，政府亦批准學校在國慶日及回歸紀念日等重要日子升國旗。然而，這些日子皆是公眾假期，學生根本毋須上學，與當初擬定的目標背道而馳。