12-8-2020

仁大成立質素保證委員會

31-03-2012

 

香港樹仁大學於2011年12月成立質素保證委員會,協助大學的最高教務機構——學術委員會(Academic Board),發展質素保證制度,以提升教學、學習和評核的質素。剛於去年12月履新的仁大協理副校長(質素保證)兼質素保證委員會主席Mr. Aman Shah指出,質素保證是「集體責任」,大學每一位成員,包括學生,都應為提升教與學的質素作出貢獻。

切合所需

Mr. Shah接受《樹仁簡訊》訪問時表示,質素保證可以定義為「切合所需」(fitness for purpose)。這裏的「所需」,即大學創立的目的,這可以從大學的使命宣言,及對畢業生特質(graduate attributes)的陳述中,反映出來。樹仁創辦於1971年,在校監和校長的努力下,發展至今,樹仁取得的成就已為各界所肯定。「仁大的使命是傳承和發揚中國傳統文化和儒家敦仁博物的教育理想,以及培育學生的道德品格。如果這是我們的使命,我們便要利用各個科目,把學生培養成具有高道德操守和品行端正的人。」

Mr. Shah強調,提升教與學的質素,不是質素保證委員會獨有的責任,而是包括學生在內的大學每一位成員的責任;並且要通過一種夥伙關係,通過共同努力,才能實現。

Mr. Shah指出,教育支出在全球各地正在上升。學生付出多了,當然想知道能學會什麼。僱主也希望弄明白,擁有一紙學士學位證書的大學畢業生,能夠做些什麼。從這一角度看,學生要對學習成效承擔責任;而當他們願意承擔責任時,他們便能提升課程的質素。

夥伴關係

「這是一種老師與學生之間的夥伴關係——老師設計教學活動,學生獲取學習成果。所以學生要就教學質素提出意見。」Mr. Shah説。

質素保證委員會現時有12名成員(包括主席),當中包括1名由學生選出的學生成員。Mr. Shah表示,學生可以通過這名學生代表,反映他們對教學與學習意見。

標準參照評核

評核(assessment)學生表現是「果效為本的教學與學習」(Outcomes Based Teaching and Learning,簡稱OBTL)的重要環節。根據質素保證委員會的職權範圍,委員會要就質素保證制度的原則、政策和程序,以及如何加強評核及如何核證評核規則,向學術委員會提供意見。Mr. Shah指出,自從仁大推行OBTL後,「常模參照評核」(norm-referenced assessment)方法逐漸被「標準參照評核」(criterion-referenced assessment)方法取代。質素保證委員會其中一個主要職責,就是要保證「標準參照評核」能有效地執行。

過去在「常模參照評核」(俗稱「拉curve」)下,每一個科目的每一個成績等級,均設人數百分比上限,例如每科每班只能有5%的學生能拿A等。在這樣的學習環境下,學生互相比拼,互相競爭,自然不願分享知識和學習心得。

Mr. Shah説,在「標準參照評核」下,評核標準被清楚界定。學生的學習果效或成績,由該標準去評定,而不是從比較學生的表現來決定。因此,從理論上説,只要能達到指定的標準,每一個學生都可以拿到A。

Mr. Shah指出,OBTL和「標準參照評核」的推行,不但增加教與學的透明度,而且讓學生清楚知道學習果效是什麼,以及在課堂完結時,自己是否已學會了相關的知識和技能。

被問及如何確定學習果效時,Mr.Shah説,這由多項因素決定。以新聞學課程為例,新聞行業要求新聞系畢業生掌握多種技能,包括能夠以流利的中文和英文進行溝通。他補充説,當大學和老師為科目設定學習果效時,也要考慮大學的使命,以及大學希望培育具備什麼特質的畢業生。

 

A brief on Aman

Mr. Aman Shah has worked in five universities previously in various capacities including an international university he helped to develop in India recently. He was also the chairman of council of King George V School in Kowloon and was an active member of the English Schools Foundation serving on many committees including a task force which recommended sweeping changes to the structure of the Foundation requiring legislative amendments to the relevant ordinance. His primary interests have been governance and quality assurance in higher education.

In addition to quality assurance, in his last job in the City University of Hong Kong, he was the coordinator of the OBTL project when he worked intensively with Prof John Biggs, the author of “constructive alignment” over a period of about three years. He was subsequently consulted by a technical committee of the Higher Education Commission of the Philippines, and by other universities in Hong Kong. He is no stranger to SYU having conducted numerous customized workshops on OBTL in 2008 – 2009 helping to launch OBTL in SYU.

His personal interests relate to the environment, arts and culture and horseback riding. He enjoys watching cricket and tennis.

來源:2012年3月號

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